Participations 2011

6ème colloque "Questions de pédagogies dans l'enseignement supérieur"

Au mois de juin, à Angers, se tenait le VIème colloque « Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur » dont le thème était « Les courants de la professionnalisation : enjeux, attentes, changements ».

Nadine Postiaux, membre du bureau du CDS et Marie Boulvain, membre de la cellule opérationnelle s’y sont rendues.

Le colloque « Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur » a pour vocation de faire progresser l’expertise pédagogique et la réflexion sur l’enseignement supérieur, en permettant à tous les professionnels impliqués de se rencontrer et d’échanger leurs analyses et leurs expériences. Ces professionnels sont issus de tous les champs de l’enseignement supérieur : instituts professionnels, universités, grandes écoles, etc. Ils sont tout aussi bien chercheurs en éducation, experts en ingénierie de formation que simples enseignants désireux d’enrichir leurs pratiques.

Le colloque a pour fonction de rassembler le plus de participants possibles, venant d’horizons divers, afin de laisser libre cours à l’expression et aux échanges.

Afin de garantir une bonne complémentarité entre praticiens et chercheurs – ce qui constitue l’une des originalités et l’une des richesses du colloque depuis sa création – un certain équilibre est respecté entre les publications orientées vers la réflexion et les publications orientées vers la mise en œuvre ou l’analyse de dispositifs pédagogiques innovants.

Ce colloque a comme particularité d’organiser un pré-colloque, cette année les activités étaient tournées vers les pratiques d’analyse réflexive (Donald Schön). Il a été proposé aux participants de construire un savoir à partir de l’expérience partagée au sein de groupes de travail collaboratif et, en contextualisant la réflexion pédagogique autour d’une dimension culturelle régionale. Une synthèse de ces travaux et une mise en perspective ont  été présentés lors de la matinée du 8 juin, premier jour du colloque proprement dit.

Le programme, très riche, a permis de s’informer sur des thèmes de recherche particulièrement pertinents. Ainsi, le CDS a pu s’informer sur des thèmes comme :

Une conférence dont le thème de la professionnalisation de la formation et une table ronde dont le thème était « éthique et professionnalisation » sont venus enrichir les différentes communications proposées lors des sessions.

Les membres du CDS vous conseillent très vivement de participer à ce colloque et pourquoi pas d’y proposer une communication !

Université de printemps 2011 : "Compétences dans une approche programme, même pas peur!"

Le service de formation continue de l'Université catholique de Louvain organisait durant le mois de mai 2011 son université de printemps, 7ème formation pédagogique annuelle. L'occasion pour Nadine Postiaux (bureau) et Nicolas Graide (Cellule opérationnelle) de partager durant trois jours avec des enseignants du supérieur, des conseillers et directeurs sur les compétences dans une approche programme.

L'objectif de cette UP a permis aux participants de se situer et agir dans le cadre des démarches d'élaboration de référentiels de compétences, des Learning Outcomes (LO's) et de l'approche programme. Les conférences et ateliers se sont succédé afin qu'une majorité de questions puissent trouver leurs réponses.

Nadine Postiaux, membre du bureau, a pris la parole lors de la deuxième journée. Ce fut l'occasion pour l'ensemble des participants de découvrir l'expérience de la Faculté des Sciences appliquées de l'ULB dans la création d'un référentiel de compétences en formation d'ingénieur.

L'ensemble des documents distribués et les copies des présentations étant réservées aux participants, n'hésitez pas à joindre les personnes du CDS présentes à cette UP, elles ne manqueront pas de répondre à vos questions.  

23ème colloque de l'ADMEE - Europe

En janvier, plusieurs membres du CDS se sont rendus au 23ème colloque de l’ADMEE – Europe sur le thème de l’ « Évaluation et enseignement supérieur ».

Depuis une quinzaine d’années, à la faveur d’évolutions récentes, de nouvelles questions apparaissent et les réflexions sur évaluation et enseignement supérieur connaissent un essor important. L’harmonisation européenne, la massification, les grandes enquêtes internationales ou encore la création d’agences indépendantes ont modifié les pratiques et le statut de l’évaluation dans l’enseignement supérieur.

Le 23e colloque de l’ADMEE-Europe fut ainsi consacré aux travaux de recherche sur l’évaluation dans l’enseignement supérieur, à l’université, aux hautes écoles pédagogiques et spécialisées, aux grandes écoles, etc.

Quatre thèmes principaux structurant le colloque ont été proposés aux participants :
1. Formes, outils et modèles d’évaluation.
2. Les effets de l’évaluation sur les acteurs, les dispositifs et les institutions.
3. Expertise des évaluateurs.
4. Les approches comparées en évaluation (comparaisons internationales et interinstitutionnelles).

Les thèmes proposés ont permis à Marie Boulvain et Frédérique Artus (conseillers pédagogiques du CDS) d’aborder différents objets de recherche, tels que l’évaluation des apprentissages, des enseignements, des formations, des diplômes, de la recherche, etc. Une synthèse des questions et des connaissances actuelles en lien avec la thématique retenue à été construite en fin de colloque

La conférence d’ouverture, « Evaluer : comment, par qui et pour quoi faire », a été assurée par Christine Musselin (Sciences Po Paris). Yves Gingras (Université du Québec à Montréal) a, quant à lui, permis de clôturer la première journée par une conférence sur le thème de « La sur-évaluation de la recherche universitaire. »

Linda Allall (Université de Genève) fut la première à prendre la parole lors de cette deuxième journée de colloque par une conférence intitulée « L’évaluation : un pont entre l’enseignement et l’apprentissage dans le contexte universitaire. » Durant l’après-midi, trois tables rondes, proposées en parallèle, ont permis de continuer les débats et discussions :

- L’évaluation de la recherche et des chercheurs,
- Evaluer la professionnalité émergente en formation,
- Evaluation par les étudiants des enseignements et dispositifs de formation.

Enfin, durant la troisième et dernière journée de ce 23ème colloque de l’ADMEE-Europe, se sont succédé onze ateliers en parallèle et deux tables rondes (également proposées en parallèle). Ces dernières se centraient sur :

- Les technologies d’évaluation à l’université : réalité virtuelle ou virtualité réelle ?
- Approche comparée en éducation : quels critères ? Quelles finalités ?.

 
Marc Romainville (Facultés Universitaire Notre-Dame de la Paix, Namur) a assuré la clôture du colloque par une conférence intitulée « Evaluation et enseignement supérieur : un couple maudit ? »